Mark-making，可以翻译为“做标记”，或者“前书写”，简单来说就是童年早期阶段孩子乱涂乱画的内容。从孩子很小的时候开始，我们就会发现孩子很喜欢用手指、笔或者其他工具，在不同的材料上乱涂乱画。从一个点开始，发展为混乱的彩色图线等等。婴儿在会清晰说话之前就学会了偷偷翻出妈妈的口红，在地板和墙面画得乱七八糟，留下一堆看不到的标记，这个行为就是典型的“Mark-making”。

但是随着时间推移，这些标记会逐渐发展为书写和绘画，让孩子们表达自己的想法；甚至在他们能够流利地说话之前，我们就可以通过他们所做的标记来洞察他们的想法。各种形式的乱涂乱画都是孩子一种强大的交流工具，给孩子的成长带来支持与帮助，而成人也可以通过巧妙的方式引导孩子实现“前书写”技能发展。

（1）身体发展基础

“做标记”作为写作的基础，这个行为在很大程度上是一种身体技能，也是一种智力技能。当儿童开始制作这些标记时，要求他们身体发展的力量和协调性要达到一定条件，所以“做标记”这个行为也是早期儿童身体发展的表现。婴儿必须先学会用脖子平衡头，然后才能继续爬行，然后走路，然后建立独立静坐的核心力量来支持进行乱涂乱画所需的肢体力量和灵巧性。研究发现，儿童后期有关运动控制和写作困难的问题，通常是孩子最初的身体发育不足以培养书写所需的力量和灵巧性导致的。

（2）精细动作发展

孩子握笔去乱涂乱画的过程，就需要精细动作达到一定水平。手眼协调能力的基本锻炼，可以保证书写的准确性、技巧和力量。同时，握笔姿势也促进精细动作发展。精细运动和手眼协调能力将通过捏、抓、扭、穿、挤压等动作的活动得到发展。让孩子在日常生活中尝试穿线、编织和用镊子操作小物品等，都有助于锻炼精细的运动控制和手眼协调能力。

（1）鼓励想法表达

写作本质上是将我们头脑中的想法转化为页面上的标记的行为。看起来在乱涂乱画的孩子，可能是在表达他们脑海中的想法和尝试完成的作品，所以通过谈话可以帮助孩子开发大量词汇，并利用词汇来帮助他们解释这些画出来的想法。

同时，书写和前书写都是一种表达行为，也是为了“留下我们的标记”。做标记使孩子能够与其他人交流，帮助其他人理解孩子的想法，或深入了解他的感受。并且鼓励孩子以不同的方式表达自己是学习自我调节和理解自己情绪的关键部分。可以鼓励孩子探索不同表达自我的方式，例如，他们可能会对一段音乐做出标记或画出自己的图像来表达他们的感受。